一、課程與任課教師基本信息

二、課程簡介

本課程在專業人才培養計劃中屬于通識教育課程，具有科學性與政治性、曆史性與時政性緊密結合的特點，對培養和提高大學生的政治素質有着重要作用。課程立足于對學生進行馬克思主義中國化理論體系教育，指導學生運用馬克思主義的世界觀、方法論去認識和分析問題，正确認識中國國情和社會主義建設的客觀規律，确立建設中國特色社會主義的理想信念，增強在中國共産黨領導下全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的自覺性和堅定性。

三、課程目标

1、知識與技能目标：

理解一個教學主題：中國化的馬克思主義；了解兩大理論成果：毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系；掌握三條特色道路：中國特色的新民主主義革命道路、社會主義改造道路、社會主義現代化建設道路；掌握中國特色社會主義建設的總體布局。

2、過程與方法目标：

本課程将緻力于開拓學生視野，通過對社會現實問題的觀察，通過課堂讨論、案例分析等方式，引導學生運用中國化的馬克思主義理論，正确認識中國特色社會主義建設實踐中的相關問題；運用唯物辯證的方法，研究分析經濟社會發展中的複雜矛盾和現象。

3、情感、态度與價值觀發展目标：

    本課程樹立以“學生為本”的教學理念，注重人文關懷和心理疏導，一切從滿足學生的成長成才需要出發，一切以促進學生的思想政治素質提高及個體的和諧發展為目的，從知、情、意、行等方面磨練并培養學生的政治素質和綜合素質。

四、與前後課程的聯系

先修課程：先修《中國近現代史綱要》以了解中國近現代曆史發展脈絡；先修《馬克思主義基本原理》以培養學生用馬克思主義的基本原理來認識、解釋不斷發展變化的國内外時勢的能力。本課程是大學思政課最後一科，無後續課程。

五、教材選用與參考書

1、選用教材：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，高等教育出版社2011年版。

2、推薦參考書：

（1）《高校“兩課”教育教學熱點難點問題解析——鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論專輯》，教育部社政司主編，中國人民大學出版社2003年版。

（2）《六個“為什麼”——對幾個重大問題的回答》，中共中央宣傳部理論局編，學習出版社2009年版。

六、課程進度表

表1    理論教學進程表

七、教學方法

本課程教學以“知識、能力、素質三位一體的一般教育理念”和“意識、

信念、責任三位一體的德育教育理念”為指導，拟運用啟發式教學法、探究教學法（結合案例分析與課堂讨論），全面拓展和豐富學生的政治理論素養。

八、對學生學習的總體要求

1、學習本課程的方法、策略及教育資源的利用：

第一，通讀教材，掌握基本的理論；第二，利用本教材配套的網絡學習平台；第三，适當閱讀經典文獻；第三，通過多種媒介不斷關注國内外的時政問題。

2、學生必須閱讀與選讀的課外教學材料

   （1）《毛澤東選集》第1——4卷，人民出版社1991年版

   （2）《鄧小平文選》第1——3卷，人民出版社1994年版

（3）《江澤民文選》第1——3卷，人民出版社2006年版

（4）《十七大以來重要文獻選編》，中央文獻出版社2009年版

（5）丹尼爾·貝爾，後工業社會的來臨——對社會預測的一項探索[M]，新華出版社，1997年8月第一版。

（6）戴維·哈維，後現代的狀況：對文化變遷之緣起的探究[M]， 商務印書館，2003年5月第一版。

（7）烏·貝克、哈貝馬斯，全球化與政治[M]，中央編譯出版社，2000 年1月第一版。

（8）吳曉波，激蕩三十年——中國企業1978-2008（上下冊）[M] ，中信出版社，浙江人民出版社，2007年1月第一版。

（9）馮同慶，中國經驗：轉型社會的企業治理與職工民主參與[M]，社會科學文獻出版社，2005年9月第一版。

（10）徐崇溫，世紀之交的社會主義與資本主義[M]，河南人民出版社，2002年3月第一版。

（11）童大煥，2020，我們會不會變得更窮（讀懂中國，看透未來）[M]，中國發展出版社，2012年3月第一版。

（12）鄭永年，中國模式經驗與困局[M]，浙江人民出版社，2010年1月第一版。

3、學生完成本課程每周須耗費的時間。

    學生基本掌握本課程内容需要課内與課外所花費的時間為6小時

4、學生的上課、實驗、讨論、答疑、提交作業（論文）、單元測試、期末考試等方面的要求。

希望同學們按時到課，認真聽講；讨論前認真準備，讨論時積極參與；按時提交作業（三次作業，其中一次為小論文）；根據需要參加答疑。

5、學生參與教學評價要求。

請在課程結束前1-2周内，按照學校統一安排參加評教，實事求是地對本課程及任課教師的教學效果作出客觀公正的評價。

九、成績評定方法及标準

十、院（系）教學委員會審查意見